貧民百萬富翁

文/daniella



◎芝加哥、多倫多等國際影展觀眾票選獎 ◎金球獎四項大獎最佳影片、最佳劇本、最佳導演、最佳原創配樂 ◎２００９奧斯卡大獎…

「印度」金磚四國、亞洲新經濟，在這些觀察家、經濟學人…等專業人士的注釋下，「印度」他還是印度。曾經在「悲憐上帝的孩子」、「世界是平的」眼下的印度，daniella看見了貧窮、擁擠、混亂、髒亂、疾病…等不知該如何注釋的另一國度。

想想，若我們的身上發生了樂透般的情景，…最近拜讀了一本雜誌裡頭是一場文化總會員桌論壇，其中一位發言者提到了，現今台灣藝術文化環境與藝術人文教育的關係，政府(文建會)想推動更好的藝術平台給表演藝術團體，教育部想提出更好的教育改革，但在這之間若每年政府提撥500萬用在國小、國中、高中的藝術美學教育，一學期讓學生可以參予兩場表演藝術(舞蹈、戲劇、音樂、戲曲…)、建築、美術賞析，在這些生活經驗中，學生是否更直接的接觸了美學教育呢？表演藝術是否也能克服現階環境不良的問題呢？

或許【不是懂得多少，而是有沒有生命能量，能不能發展！？】，或許我們對現在的生活有許多的不安與不定，對於孩子的競爭力有多大的期望，但轉看「貧民百萬富翁」男主角似乎沒有「所謂的」教育環境「所謂的」生活環境「所謂的」經濟優勢，或許再多的文字都無法形容傑默的成長背景，但每個生命的過程傑默都認真以過，也許沒有幸運耳飾、命運的經驗讓他更懂得準備著的自己。

在美國，有一個統計數字說，每個中了樂透的頭獎者，所有獎金都會再三至五年間花用。而今，(或許是daniella的生活成長環境)若這筆百萬，能真正有效率的轉嫁在每個學生的美學教育上，提供更多可行性的教育環境，也許多年之後，..當要答題時，我們也能毫不猶豫的說出生命的一種歷程。

Ps.在台灣有一所國小，我們可以說它是迷你小學、偏遠小學，在這90人的國小，10餘位教師的小學中，十年來每日中午播放古典音樂讓學生學習賞析，每年年底當梅花開季舉辦「利卡夢‧梅之宴」以戶外音樂會讓學生、家長及當地居民，一起聆聽一場無負擔的音樂教育；或許不是我們給的多，或許不是我們受的多，我們能有多少能量，讓需要的生命有了能量！！