永遠的約定 partⅠ

永遠的約定 「是學習障礙 亦是獨一無二」

文/daniella

以下是「永遠的約定 第二章 小荳荳有學習障礙嗎？」一段記事
打開窗戶(對著窗外的燕子說)：「你們在做什麼？在做什麼呢？」
這時的老師以為發生了什麼事，結果發現我是在跟築巢的燕子說話。

國中時，幾何拿一百分，遇到分數就完全被打敗了，只有零分。有一次和來賓聊到「24歲到32 歲完全沒工作」，我說句：「原來如此」。因為無法算出相差為幾歲。
LD「Learning Difficult」學習障礙、ADHD注意力不集中/多重性障礙，這一兩個名詞是現在社會中習常被灌輸或引導的概念，在永遠的約定中，作者荳荳在小時也被冠上這樣的概念，因此作者荳荳就如同愛因斯坦、愛迪生一般的情形，都被退學了。

是什麼樣的情形，讓我們不懂得與學習障礙這概念相處呢？看到書本中這段落時，讓daniella也想起了，似乎我也無法將二位數字相互加減，迅速得到答案，但或許我有著還不錯的數字記憶，但對於數字加與減，就無法在我的頭腦中重組。

寫到此，忽然想起了前些時候看的一篇報導，內容是在探討芬蘭教育，「公平與人權 才是教育的核心價值 」，在這篇報導中談到，芬蘭教育的養成，不是取決於有多少資優學生，多少艱深的數學題目；重要的是，教育的態度在於公平，每個孩子都是不同的，有著不同的成長與養成階段，正因為如此，若有著所謂的學習障礙，教學上更應該付出倍數的心力與時間，如此不放棄的態度，才是公平教育的開端。

不論是現今或是過去，即使是未來，教育仍會是我們相當重視的議題，比起診斷這孩子是否有學習障礙，還不如找出每個孩子獨一無二的優點呢？若教育是一種教學的傳達與學習的養成，那在每個獨一無二的孩子身上，我們是否給予了更寬廣的空間，為每個孩子找到自身的獨一無二。